教育担当者・指導者のための“気づき”で導く 新人・後輩・部下 看護教育リフレクション入門

・はじめに

【第1章】経験学習とリフレクション
■1　リフレクションの土台となる経験学習
■2　正しいリフレクションの仕方～リフレクションの基準・手順
■3　評価・分析からの実際のワークの進め方
■4　教育者の役割と必要なスキル
■5　受容のプロセス～他責思考と自責思考
■6　自分を知る・相手を知る

【第2章】後輩指導・教育支援・育成場面でのリフレクション ―指導者側のポイント
■1　後輩指導のリフレクション
■2　教育支援・育成リフレクションで陥りやすい間違い
■3　リフレクションでの気づきと学び
■4　リフレクション事例を概念化する
■5　リフレクション事例を問題解決する
■6　看護教育リフレクションで必要なファシリテーションスキル
　
【第3章】看護教育リフレクションで使う概念化スキル
■1　概念化スキルとは
■2　概念化スキルに必要な5つの軸

【第4章】看護教育リフレクション（後輩のリフレクション支援）の進め方
■1　新人・若手スタッフへのリフレクション支援の進め方

【第5章】リフレクションによる後輩支援事例と解説
■1　リフレクションによる4つの後輩支援事例
事例1　Y教育担当によるAプリセプターの今年の新人教育についての支援面談
事例2　教育担当看護師である私（K）とインシデントを起こした新人との面談
事例3　教育担当看護師の私（S）と新人Cとのパス適応患者についての面談
事例4　教育担当副師長である私（N）と、リーダーをさせるか思案中の3年目看護師Dとの面談

【第6章】後輩指導プロセスレコードとリフレクション
■1　プロセスレコードでリフレクションをしてみよう